義守大學雙語大學推動辦公室

一、EMI操作型定義

• EMI係指在英語非母語教育機構中開設之課程，其授課內容、師生互動、學習支持教材、學習成果展示及評量須100%使用英語。
• 以語言學習為主之英文課程不列入EMI課程，但ESL、EAP及ESP課程對推動EMI具有重要支援作用。
• EMI課程中，授課、互動、成果展示與評量皆須採全英語方式進行。
• 學生於特定情況下可短暫使用中文進行分組討論與創意發想，但成果報告須以英文呈現。
• 教師應確保至少70%的班級溝通以英文進行，並鼓勵學生以英文進行口語與書面表達。

二、教學目的

• 培養學生於畢業時具備在學術領域與職場環境中，以英語進行專業溝通、表達及合作的能力。

三、教學方法

• 教師應具備高度語言意識（Language Awareness），以學習者中心與同理心角度進行全英語教學。
• 提供充足小組討論時間，鼓勵學生優先使用英文交流，必要時可輔以中文討論。
• 透過國際學生參與課程與分組，提高學生使用英語交流的機會並強化EMI成效。
• 提供學術英文（EAP）及相關語言支持課程，協助學生達成與中文授課相同的學習成效。
• 鼓勵英語專業教師與專業系所教師合作開設EAP、ESP等課程，同步培養語言能力與專業能力。
• 課程開始時應明確說明全英互動、小組討論方式、報告標準及作業繳交規範。
• 建立正向教學環境，避免因語言要求造成教師與學生過度壓力而影響學習效果。
• 透過教師同儕觀課與回饋機制，提供友善專業支持，促進教學品質提升。

四、基礎能力要求

教師

• 教師應具備CEFR B2以上之聽、說、讀、寫能力，確保能有效傳授專業知識並與學生進行英語互動。

學生

• 學校應於學生入學時掌握英語能力起點，以利教學分班與能力追蹤。
• 一般而言，CEFR B2為修讀EMI課程之有效學習起點，但不同學科可依課程需求適度調整。
• 在具備完善語言支持與學習資源的前提下，可適度放寬修讀門檻，鼓勵學生參與EMI課程。